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    【教学过程】 一、谈话导入 (教师)经过同学们的探索,我们已经发现了一些数学规律。这节课我们继续去探索,看一看还能发现什么规律? 二、探索交流,发现规律 (教师)出示课件---探索与发现(二)。 (学生)计算(9×25)×4 和 9×(25×4)、 (12×8)×125 和12×(8×
    入新课,强化目标 (时间:2分 ) 1、情境引入,激发学习兴趣。 2、让学生知道什么是乘法结合律。 走进学生,了解学情 (时间:9分 ) 1、活动单第1部分的内容先由学生独立完成 2、小组全部完成后获得汇报机会 3、教师适时点拨。
    复习导入 1、复习:48+36=36+ 120+32+8=120+ + 163+50+37=( + )+ 你运用了加法的什么运算规律?将加法交换律、结合律说给同学们听听。 用字母如何表示加法交换律、结合律呢? 板书:a+
    一、谈话导入 师:初次见面,我想向同学们了解点情况:咱班同学谁有搭积木的经历? 愿意和老师一起玩积木吗?愿意咱们就一起来吧! 二、探索乘法交换律 1、出示:长方体 讨论:这个长方体是由多少块小正方体拼成的? 学生观察讨论得出: 5×4=20
    一、猜价钱 师:今天老师带来一个小玩具,想奖给今天课上表现最棒的同学,谁想做最棒的孩子,用你们的实际行动证明吧! 首先我的第一个问题是,请你猜一猜这个玩具的价钱。 其实我一共花了这么多钱? 1角硬币和5角硬币各6枚,一共有多少钱? 请学生同桌说说两种计算方法,然后汇报结果。
    一、创设情境、发现问题 1.引出算式 [引导]有几个立方体?(板书60)你是怎么得来的?请写下自己的算式。 分别展示学生的算式,并让学生说说列式的意义。(给予学生充分考虑的时间) 3×4×5 4×5×3 3×5×4等 结合学生的回答,老师
    算式的分类 口算下列题卡,再将题卡注意贴在黑板上: 2×3×4 4×(6×5) 2×(3×4) 7×8×6 4×5×6 9×4×3 7×(8×6) 师:谁能将这些算式分类? 生1:到黑板把这些算式分为两类,有括号一类;没括号一类 师
      教学过程:   一、口算复习,导入新授。 观察下面,能发现什么 乘法结合律 二、例题讲解    125×9×8=125×8×9=1000×9=9000 三、课堂练习: 运用乘法交换律和乘法结合律填一填。 35×2×5=35×(
    一、复习导入 1、通过以前的学习,我们已经可以准确计算乘法,今天老师给大家带来了一个比赛,老师想和你们比一比,看谁算的快! 2、我已经算出来了。第一题等于160,第二题等于3500,第三题等于12000, 你们算出来了么? (看来你们比老师慢了好多?。。? (看来有几个同学还是很快的,但
    1.完成问题串一:观察两组算式,发现了什么? 你还能举出这样的例子吗? 2.完成问题串二:利用生活中的事例解释前面的发现。 1.完成问题串三:用字母代表两个数,表示发现的规律 (a×b) ×c=a×(b ×c)给这两个式子命名:乘法结合律(很形象、准确) 你能结合今天的学习的知识解释下面计算
    导铺垫导入,明确目标:1、根据算定律填一填: 46+( )= 54+( ) , ( )+38=( )+62, 24+76 =( )+( ) ,a+67 =( )+( )2、加法交换律用字母怎样表示?3、出示并明确本节课学习目标。板书:加法结合律二、导学引领,尝试探
    复习导入 37+25=( )+( )   48+( )=22+( )    A +65=(   ) +(  ) 二、新授 1.出示准备题:   37+26+63、37+
    《好看的装饰画》 教学过程 一、创设情境,谈话导入: 师:老师家刚装修好房子(图1),但有个房间里的墙白白的,觉的不好看,请同学帮帮老师,出出主意。同学们用什么方法把它变的更漂亮些呢?需要装扮点什么呢?生:墙纸、油漆、海报、画一些有图案的花纹、画 图1 师:同学们能不能从这些方法当中
    复习导入。 出示教材52页第一个板块的算式。(出示课件)说说你发现了什么? 学生自由发言后教师小结。(出示课件) 二、探索新知。 1.出示教材52页第一个板块的情境图。(出示课件)观察情境图,提出问题: (1)桃、梨和苹果共有多少个? (2)足球、游泳圈和玩具水球共多少元? 2.组
    教学过程 1.小练习(用黑色勾线笔画) 运用了单根细线条画一棵树。真棒! 与真的树比较, 你运用了什么方法呢? 出示(简化、概括) 2.教师范画 教师想把它变一变,教师画, 说说老是运用了什么方法? 出示(变形、夸张) 老师运用了些什么绘画元素来画呢?
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