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    教学过程: 一、创设情景,看图叙事引入。 孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。 观察主题图,提问:“如果你要买风筝,你准备买哪种形状的?买几个?”在学生争相说出要买哪种风筝、买几个后,教师将4位同学的不同选择用表格的形式写在黑板上。 形状 单价 数量 总价 燕形风筝
    小数乘整数练习题 一、填空。 1、0.8×4=( )+( )+( )+( )  2、小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同:就是求几个( )加数的和的简便运算。 3、小数乘以整数的方法是,先把小数看成( )再按整数乘法算出积,然后看被乘数有几位小
    教学过程: 一、创设情境,引入新课 探一探: 电脑出示学校照片及题目 (长4m,宽2.6m) 如何求这张照片的面积,怎样列式?(板书:4×2.6) 【策略说明:通过实例引入,激发学生解决问题的欲望及对新知的学习兴趣,使学生了解数学知识来源于生活?!? 二、探究活动,解决问题 (1)估
    教学过程: 一、复习 1、计算。 12×5= 35×6= 26×3= 25×4= 2、填空。 因数 11 110 1100 11000 因数 5 5 5 5 积 3、板书课题:小数乘以整数 二、引入尝试: 大家喜欢放风
    一、复习铺垫 1、0.08米=( )厘米 7.5元=( )角 80千克=( )吨 36米 =( )千米 2、0.55扩大10倍是( ) 86缩小它的1/10是 ( ) 扩大100倍是( ) 缩小到
    符号 你能用带符号的算式表示刚才的过程? = 10元 想:求( ) 4元 28 + = 128.9 想: 求加数 加数=和—另一个加数 15 × = 105 想: 求因数 因数=积÷另一个因数 160 — = 53 想:求减数 减数=被减数—差 ÷
    教学流程 一、复习旧知 师:同学们,我们已经学习过一些有关小数的知识,先来看几道复习题(课件出示):填空: (1)3.5元=( )角 426元=( )角 (2)因数扩大100倍,为使积不变,积要缩?。?[来自e网通客户端]
    上课啦! 1 2 3 4 0 米 ↓ 5 1 2 3 4 0 米 ↓ 5 1 2 3 4 0 米 ↓ 5 0 1 米 ↓ 1分米 青蛙跳了( )米 1分米= 米=0.1米 小兔子跳了0.3米,同学们能在图上找到0.3米吗? 怎么找?
    6/20/2019 符号表示数 在( )中填入适当的数 17+( )=31 56-( )=19 ( )-24=28 ( )×13=78 144÷( )=9 ( )÷12=8 小结
    用字母表示数 30 6 5 56 8 7 9 4 21 x = = a 3 a x 36 7 我能行! n x 5 = 15 n = 0.4 0. 6 m 1.0 1.2 m = 3 0.8
    小数乘整数 3.5×3= 3 5角 × 3 ———— 1 0 5元 72 × 5 ———— 360 ×100 ÷100 最后的0可以去掉 例2:0.72 ×5=
    人教版五年级数学上册 课前热热身 学 习 新 知 善用知识 广西桂平市寻旺乡学中小学 执教者:黄艳丽 学习目标 1.专心听课,学会确定事件与不确定事件。 2.勇于尝试,不怕失败。 3.善用知识,用于生活。 小游戏:抛硬币,哪面会朝
    在课堂上积极思考、开动脑筋的孩子是最棒的! 小华参加抽奖,一次性摸出黄球即为中奖。观察A、B、C、D四个抽奖箱,小华怎样抽会中奖? A B C D 一定 不可能 可能 可能 既然C、D都有可能摸到黄球,哪个的机会大一
    可能性 者兔乡中心学校:何娟 活动探究 体验新知 1号 2号 按要求涂一涂 摸出的一定是 摸出的不可能是 摸出的可能是 巩固练习 内化提升 巩固练习 内化提升 一定 不可能 一定 不可能 巩固练习 内化提升 oooo 可是大法官想让这个犯人死,把“生”字抽出来了,换了一个“死
    可能性 人教版五年级数学 天津市北辰区刘安庄小学 授课教师:吴立旺 摸球游戏 B A C 1 2 3 4 一定摸到黄球。 一定摸到蓝球。 可能摸到黄球。 可能摸到蓝球。 可能摸到红球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。 不可能摸到红球。 连一连。 我是小小设计师。 (1)摸到的一定是
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