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    四、说教学过程 结合学生的知识基础与本班学生的实际情况,主要通过以下几个环节来引导学生展开探究学习。 主要教学活动设计: 一是结合学生喜欢的过生日动画,让学生观察动画,在观察过程中找出以下信息:把一块巧克力平均分成 八份,小明吃了整块巧克力的八分之五,小红吃了整个蛋糕的八分之二等信息,在生活情
    整十、整百数除以一位数的口算 1.算一算,比一比。 4÷2= 6÷6= 8÷4= 9÷3= 40÷2= 60÷6=  80÷4= 90÷3= 2.希望小学三年级有2个班,一共有80人。平
    从条件出发思考的策略(一) 1.根据每组已知条件,可以求出什么问题,选一选。 (1)明明买3本童话故事书,每本12元;亮亮买书比明明多用了4元。 明明买书用了多少元?□ 亮亮买书用了多少元?□ 营业员找给明明多少元?□ 亮亮买了多少本童话故事?□[来源:学*科
    认识一个物体的几分之一 1.用分数表示下面每个图里的涂色部分。 [来源:Z.xx.k.Com] ( ) ( ) ( ) ( )[来源:Zxxk.Com] 2.下面各分数表示图中的涂色部分正确吗?对的画“√”,错的画“×”。
    千克和克、分数的初步认识 1.用分数表示下图中的阴影部分。 ( ) ( ) ( ) 2.在○里填上“<”、“>”或“=”。
    压缩包中的资料: 三年级上册数学习题-单元复习(北师大版)\1单元.docx 三年级上册数学习题-单元复习(北师大版)\2单元.docx 三年级上册数学习题-单元复习(北师大版)\3单元.docx 三年级上册数学习题-单元复习(北师大版)\4单元.docx 三年级上册数学习题-单元复习(北
    练习一 整十、整百数乘一位数的口算及估算 比一比,算一算。 将表格填写完整。 3.估算下面各题。 298×3≈    96×5≈    2×193≈ 499×8≈ 303×4≈ 502×5≈ 707×8≈ 697×9≈ 808×7≈ 509
    五、说教学过程 根据本课教学内容以及数学课程的学科特点,结合三年级学生的实际认知水平和生活情感,我设计了如下教学流程: 1、创设情境,激发兴趣[来源:学#科#网Z#X#X#K] 2、认识分数,操作探究 3、类比迁移,总结提升 4、面向全体,分层练习 (一)创设情境,激发兴趣 “分数的初
    四、说教学程序 我把本节课的教学设计为:“创设情境,感受平移和旋转--操作观察,总结平移的特点--合作探究——掌握平移的方法”等三个环节。 在第一个环节“创设 情境,感受平移和旋转”中,我通过课件演示物体运动画面,创设学生熟悉的生活情境,引导学 生通过观察物体运动的方式、对物体运动的方式进行分类
    四、教学过程: (一)新课导入 出示购物场景图的课件:这里有3元一块蛋糕, 请同学们来想一想,做一做; 1、36元可以买多少块这样的蛋糕?[来源:学???。网Z。X。X。K] 2、65元可以买多少块这样的蛋糕?还剩多少元? 这两个问题实质上是要求学生 对36÷3和65÷3一个没有余数一个有余
    四、说教学过程 整个教学过程我分成三部分: 一、创设情境 出示教材情境图。 提问:从图中你获得了哪些数学信息? (把46个羽毛球平均分给2个班,要求每班分得多少个)怎样列式? (根据学生的回答板书:46÷2=) 二、学习新知 1.教学两位数除以一位数。 (1)46÷2,你能用小棒摆
    五、说教学过程 为了突破教学中的重难点,根据新课标的要求和教材的特点,我设计了以下的教学环节,来帮助学生更好地学习与掌握长方形与正方形的有关知识。 首先是创设情境,引入新课 好的导入时课堂教学成功的一半。教学开始时,我会让学生在教室里找长方形和正方形。通过观察学生熟悉的教室引入新课,吸引学生
    《乘数中间有0的乘法》说课稿 一:教材分析 1、教材所处的地位和作用: “乘数中间有0的乘法”是苏教版小学数学三年级上册,第21~22页的内容。在此之前学生曾经学习过两位数、三位数与一位数的乘法,包括不进位的、进位的、连续进位的三种,已经掌握了乘法的意义,这些都为过渡到本节的学习起着自然的衔接
    两、三位数乘一位数及解决问题 复习导入 知识梳理 课后作业 期末复习 巩固练习 8 复习导入 30×6 = 7×40 = 200×6 = 50×8 = 7×900 = 90×4 = 180 280 1200 400 6300 360 3×80 = 6×400 = 240 2400 知识梳理
    千克和克、 分数的初步认识 复习导入 知识梳理 课后作业 期末复习 巩固练习 8 复习导入 4千克=( )克 8000 克=( )千克 4000 8 7千克=( )克 2000 克=( )千克 7000 2 知识梳理 你能把学过的知识整理一下吗? 千克 单位换算 克 (
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