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    33-36+22 = 61-28+26= 38+18-16= 16+33-26= 88-46+22= 63-28+26= 88+88-36= 36+84-26= 5
    教学过程: 一、创设问题情境,激活解题经验 谈话:小朋友们坐过公交车吗?看,1路车来了,点击(下车7人),发现到站后比原来少了7人。 2路车也来了,点击(上车5人),比原来还少7人吗?现在车上的人数比原来只少了2人?怎么想的? 提问:再来看看 5 路车,有18人上车,15人下车,现在车上的人
    “隔位退位减”练习题 1.口算 89-54=     84 -75=       170-90=       67-25= &
    教学过程: 一、口算题。 87+0=   96-6= 99-9=   80+9= 2+40=   77-7=74-70=  84-40= 55-5=84-4=60+6=    4+60=5+70=     48-8=56-50=  27-20= 30+2=  66-4=
    一、导入新课,引出课题 上节课我们学习了两位数加两位数的口算方法,你学会了么?(敢不敢给大家展示一下呀?) 口算: 23+36= 26+44= 32+57= 26+49= 14+56= 25+69= 回答的特别棒,刚才的口算是我们上节课所学的两位数
    一、迁移互助 1.方法互助--用竖式计算:43-21 68-7 说一说笔算两位数减法怎样算? 【互助】(1) 互助表达:【 】 互助方法:说一说,比划一下。 互助形式:互相说一说
    一、复习导入 1、口算 26+22= 64+20= 62+16= 27+42= 23+76= 32+60= 71+28= 45+34=  2、笔算 254+35=   
    1.口算下面各题。 42+20= 35+30= 25+40= 42+2= 35+3= 25+4= 42+8= 35+6= 25+9= 指名口算得数并板书,每行选择一道说说算法。 提问:第一行是两位数加什么
    教学过程: 一、谈话揭题 1.谈话引入新课 师:前面我们学习了两位数加减法,今天这节课继续来学习两位数加减法的练习课。 2.板书课题:练习六 二、趣味练习 1.火眼金睛:完成练习六第14题 师:你能发现每组题中有什么相同和不同的地方吗? 生仔细观察后,指名说一说。 (1)第
    教学过程: 一、复习旧知,铺垫新知 1.口算。 54-20= 54-2= 14-7= 54+22= 67-30= 67-3= 17-8= 67+23= (指出:两位数减整十数,几十要从十位
    一.复习旧知。 1.口算。 200+500 900+100 1000+200 400+500 2.笔算。 542+67 86+684 问:这两题在笔算时分别是怎样加的? 导入新课:通过刚才的笔算,能说说笔算的方
    (1)995-775= (2) 985-807= (3)136+471= (4)345+427= (5)622+190= (6)437+270= (7)6
    一、揭示课题。 这一单元我们学习了100以内的两位数加两位数和两位数减两位的口算。这节课我们要来进一步练习两位数加两位数和两位数减两位数的口算。 板书课题:加和减 二、组织练习。 1.做第1题。 指名学生口算,让学生比较,说说想法。 2.做第2题。 教师操作,让学生以开小火车的形式
    一、导入 1、谈话:课件出示情境图公交车上数学问题,你从图中知道些什么?想解决什么样的实际问题? 2、根据学生问题有针对性解决。 二、新授 1、车上原来有34人,到站后有15人下车,有18人上车,离站时车上有多少人? 2、离站时车上有多少人是什么意思?可以怎样解决?小组合作。 3、汇报并
    一.激活气氛,引入练习 1、口答 6个一是() 9里面有()个一 15个十是() 180里面有()个十 15个百是() 1800里面有()个百 学生可以一题一题回答。 2、口算 30+40= 20+60= [来自e网通客户端]
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