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    概括文章主要内容的方法 在概括文章的主要内容时,我们可以用同一种方法——先了解每一部分主要讲了什么,再把每部分的主要意思连起来。在阅读练习中,我们要使用这种好方法。 概括主要内容时应注意: 1、抓重点句  ,但不要引用人物的语言,可以概括出主要意思。(清楚明白)  
    一、导 入  1.同学们,这节课我们将整理和复习与图形的运动有关的知识?;匾湟幌?,我们学习过哪些图形运动变换的方式?(学生回忆并回答) 2.师随机板书:轴对称、平移、旋转、放缩现象 3.谁能举例说明什么是平移、旋转和轴对称?(学生列举平移、旋转和轴对称的例子 。)
    教学过程 口算 30×80=    0.5+5.3=    0.75÷0.25=    1.7+2.8=   75÷25=    0.68÷0.17= 
    一、创设情境 欣赏美丽的图案,用数学的眼光分析这些图案是经过怎样的变换得到的。 【设计意图】引导学生观察,让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾再现,避免学生空想,不仅给学生以美的熏陶,激发学生的学习热情,同时体会图形的变换在生活中的广泛应用,对小学阶段所学的平移、轴对称、旋转、放大与缩小的
    Module 1达标测试卷 时间:40分钟 满分:100分                                                             一、听录音,选出你听到的单词。(5分)                           (  ) 1. A
    一、游戏导入   1、中国有个成语“巧舌如簧”,说的是舌头灵巧,很能说。咱们来一个“巧舌如簧”,老师这边有几个挺烦琐的词语,你能把它读准确吗?(用幻灯片出示下列人物名字)     普罗米修斯  宙斯   赫利俄斯  海格立斯  
    【教学过程】: 一、开门见山,揭示课题: 师:同学们,前面几节课我们一起整理和复习了有关平面图形的知识,今天,这节课继续整理和复习图形与变换的知识。 【设计意图】导入开门见山,直奔主题,这样可以节省有限的课堂时间,并且让学生明白我们这节课的复习任务,以任务驱动学生的方式引导学生投入复习中。
    词语盘点·词语串串烧 1.拮据、梦寐以求、道德; 2.面呈菜色、骨瘦如柴、 狼吞虎咽、尊严; 3.捶背、尊严、许配; 4.鼓励、宽容、将心比心; 口语交际·以诚待人 在日常生活中,我们常?;崤龅秸庋恍┣榭觯涸诩业氖焙?,别人有事找父母亲,父母亲不在家;班里的一个同学
    教学流程 教 学 内 容 动态修改 情景导入 一.教材第97页“回顾与交流 (一)、观察教材第97页“回顾与交流”中第1题图回答下面问题。 (1)图A是轴对称图形吗? (2)图1中的图A经过怎样的变换可以得到图2? (3)图1中的图A经过怎样的变换可以得到图3?
    Step 1: Warm up 1、Sing the ABC song活跃课堂气氛。 2、教师找部分学生复习问候与道别的方式。 T:Hello,I’m Ms. ×. S:Hello/Hi, Ms. ×. T:Goodbye,×××. S:Bye-bye, Ms. ×. 3、让学生和
    规定 动作1、把一个圆平均分成64个小扇形,剪开后拼成一个近似的长方形,这个长方形的长是宽的( ?。┍?。 2、一根长2米的圆柱形木料,把它锯成相等的4段后,表面积增加了3.6平方米,这根木料原来的体积是( ?。┝⒎矫?。 3、一个长方体的棱长总和是108厘米,它的长、宽、高的比为4∶3∶2,
    【预习导学】 一、 解题意,知作者 题西林壁: 苏轼:
    一、创设情境,再现旧知 1、揭题 2、欣赏并交流:下面三幅图的设计分别采用了哪种运动方式。 二、创造图形,梳理特征 1、动手做:请利用三角形ABC,选择一种或几种图形运动方式,设计出你喜欢的图形。 A B C (1)学生动手设
    Step 1: Warm up 1、教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说Hello或者Hi,与近处的同学握手,向远处的学生挥手,表扬那些用英语向教师打招呼的同学说Very good!Well done!或Clever girl/boy! 2、用英语告诉学生本人名字,说:“I’m Ms.
    【学习过程】 一、自主探索,整理概括 根据图形运动的特点,图形的运动有哪些?你认为可以分成几类?为什么这样分? (要求:先独立思考并整理出来,再在同组里互相讨论) 二、巩固练习,拓展提高。 做一做 图中A→B→C→D怎样变化的,试着说一说。 2、动手操作。 根
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